Resultados e impactos do Mamulengo em Foco nas escolas públicas

Resultados e impactos do Mamulengo em Foco nas escolas públicas

Por: Alice Lira

Entre outubro e novembro de 2025, o projeto Mamulengo em Foco: A Arte da Fotografia Preservando a Tradição realizou uma circulação cultural em escolas públicas de Samambaia (DF), integrando exposição fotográfica, apresentações de teatro de bonecos e rodas de conversa sobre memória e patrimônio cultural.

A iniciativa, realizada pela Cinese Audiovisual em parceria com Candiá Produções, Associação Fuzuê de Arte e Cultura e o Grupo Mamulengo Fuzuê, buscou ampliar o acesso da juventude à cultura popular brasileira e fortalecer a relação entre arte, educação e patrimônio cultural.

Ao final do projeto, os resultados alcançados demonstram o potencial das políticas públicas culturais e das ações educativas no fortalecimento da cidadania cultural.

A circulação cultural nas escolas

O projeto foi estruturado a partir de uma metodologia que combinou experiência artística, mediação cultural e diálogo pedagógico.

Cada escola recebeu três momentos principais:

• visitação à exposição fotográfica sobre o mamulengo
• apresentação do espetáculo do Grupo Mamulengo Fuzuê
• roda de conversa sobre memória, patrimônio cultural e processos de criação artística.

Essa estrutura buscou transformar a escola em um espaço de encontro entre arte e aprendizagem, permitindo que estudantes tivessem contato direto com artistas, com os bonecos do espetáculo e com o processo de construção das imagens fotográficas.

Como destaca Paulo Freire (1996), a educação se constrói no diálogo e na troca de experiências. Ao aproximar arte e escola, projetos culturais criam condições para que o conhecimento seja compartilhado de forma sensível, crítica e participativa.

Resultados quantitativos do projeto

Ao longo da circulação, o projeto realizou atividades em seis escolas públicas de Samambaia, alcançando um público total de 3.208 pessoas, entre estudantes, professores e membros da comunidade escolar.

Entre os principais resultados do projeto, destacam-se:

• 6 escolas públicas atendidas
• 57 fotografias expostas
• 6 apresentações de teatro de mamulengo
• 6 rodas de conversa sobre memória e patrimônio cultural
• 3.208 participantes diretos nas atividades

O número de participantes superou significativamente a meta inicial prevista no projeto, que estimava alcançar cerca de 1.000 pessoas. Esse resultado evidencia a receptividade da comunidade escolar e o interesse dos estudantes por experiências culturais no ambiente educativo.

Impactos educacionais

Mais do que apresentar um espetáculo ou uma exposição, o projeto buscou promover um processo de sensibilização cultural entre os estudantes.

Durante as atividades, os alunos puderam:

• conhecer a história do mamulengo
• interagir com os bonecos do espetáculo
• compreender o papel da fotografia como instrumento de registro cultural
• participar de debates sobre memória, tradição e identidade cultural.

Segundo Maria da Glória Gohn (2011), experiências culturais no ambiente educativo contribuem para processos de formação cidadã ao ampliar repertórios culturais e estimular o reconhecimento das identidades coletivas.

Nesse sentido, o projeto atuou como uma prática de educação cultural não formal, aproximando jovens de manifestações tradicionais brasileiras que muitas vezes permanecem distantes do cotidiano escolar.

Acessibilidade e inclusão cultural

Um dos princípios estruturantes do projeto foi a garantia de acessibilidade cultural.

Todas as atividades contaram com:

• intérpretes de Libras
• audiodescrição ao vivo
• recursos de acessibilidade nas fotografias por meio de QR Codes com audiodescrição.

Essas medidas permitiram a participação de estudantes com deficiência visual, surdez e outras necessidades específicas, garantindo que a experiência cultural fosse acessível a diferentes públicos.

A inclusão cultural é um dos elementos centrais das políticas públicas contemporâneas. Como afirma Amartya Sen (2010), o desenvolvimento social está diretamente relacionado à ampliação das capacidades das pessoas de participar plenamente da vida social e cultural.

Cultura e desenvolvimento social

A experiência do Mamulengo em Foco demonstra como projetos culturais podem contribuir para processos mais amplos de desenvolvimento social.

Além de promover acesso à arte, iniciativas desse tipo:

• fortalecem a identidade cultural das comunidades
• valorizam tradições populares
• estimulam o pensamento crítico e a participação social.

Para Fernando Guilherme Tenório (2008), ações culturais desenvolvidas em diálogo com comunidades e instituições locais constituem práticas importantes de gestão social, pois mobilizam diferentes atores na construção coletiva de processos culturais e educativos.

Ao levar o mamulengo para dentro das escolas públicas, o projeto contribuiu para aproximar estudantes de uma manifestação reconhecida como patrimônio cultural brasileiro, fortalecendo o vínculo entre juventude, memória e cultura popular.

Cultura como experiência transformadora

A presença do mamulengo nas escolas de Samambaia revelou algo que muitas vezes permanece invisível nas políticas culturais: o poder da arte de criar encontros.

Entre risos, curiosidade e diálogo, estudantes puderam vivenciar uma experiência cultural que ultrapassa o entretenimento. O mamulengo, com seu humor crítico e sua tradição oral, mostrou-se também uma ferramenta de reflexão sobre sociedade, história e identidade cultural.

Ao final da circulação, ficou evidente que o impacto do projeto não se limita aos números alcançados. Ele se manifesta nas memórias construídas durante os encontros entre artistas, estudantes e professores.

Mais do que uma atividade cultural pontual, Mamulengo em Foco contribuiu para fortalecer a presença da cultura popular no ambiente escolar e para reafirmar o papel da arte na formação de novas gerações.

Referências

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

GOHN, Maria da Glória. Educação não formal e cultura política. São Paulo: Cortez, 2011.

SEN, Amartya. Desenvolvimento como liberdade. São Paulo: Companhia das Letras, 2010.

TENÓRIO, Fernando Guilherme. Gestão social: uma perspectiva conceitual. Revista de Administração Pública, Rio de Janeiro, v. 42, n. 2, 2008.